按照人力资源社会保障部、教育部中小学教师职称制度改革总体要求，去年，全市全面开展了中小学教师职称改革工作，将原来相互独立的中学、小学教师职称系列统一设置为中小学教师职称系列，在中小学（幼儿园）新设正高级教师职称。经过所在区推荐，市里评审，人社部、教育部批准，并经公示等工作程序，最终68名教师取得正高级教师职称。

音乐体育也有“教授

此次评出的68名教师来源广泛，来自北京市属普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教科研、校外教育等机构，分布在中学、小学、学前、职教、特教各学段的17个主要学科，如语文、数学、外语、历史、地理等学科，获得正高级职称的教师大多数长期在中小学教育教学一线工作，学段、学科代表性强。

值得一提的是，除语数外等主科外，音乐、体育这样的“副科”也有“教授”级教师。例如，北京市第一○一中学的体育老师丁玉山、北京教育学院朝阳分院体育老师胡凌燕、大兴区少年宫声乐部的音乐老师张建云、北京市八一学校的音乐教师张亚红。

平均教龄32年

市人力社保局有关负责人介绍，这68名教师综合素质高，教学经验丰富。学历层次优于本市普教系统整体水平，绝大多数具有大学本科以上学历，硕士研究生以上学历占到10%；平均年龄53岁，平均教龄32年，教育教学经验丰富；这些老师们教书育人业绩突出，为业内公认，是本市优秀教师代表。出版专业著作、参编国家教材或者完成重大专项课题研究等教学和研究成果丰富。这些教师均获得特级教师、学科带头人或骨干教师等荣誉称号，代表了北京市最高的师资水平。

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。近年来，中央、市委市政府对改革完善人才评价机制，拓展人才职业发展通道，激发人才创新、创业活力，提出了明确要求，采取了一系列改革举措。中小学职称制度改革，是在29个职称系列中率先进行的改革，是遵循教育发展规律和教师成长规律，扩展中小学教师职业发展空间的重要改革举措，体现了“教育优先”的发展要求，体现了加强中小学教师队伍建设的重要性。本次改革，对于完善教师评价机制,提升教师队伍素质,提高中小学教师地位, 推进教育改革发展,对于激励广大教师积极投身教书育人,吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

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来源：微信公众号 长安街知事