河北教工委副书记挂职北京谈感受称教育不能协同发展

2016年3月1日讯，正月十四，周日，没来得及与家人过元宵节，韩俊兰就匆匆坐上高铁，从石家庄返回北京。来京挂职教工委副书记半年多来，她一直保持着工作日在京、周末回河北的节奏。但随着京冀两地教育合作的深化，工作的压力让她时常无法如愿陪伴家人。

韩俊兰（后排右一）、张雪与在京培训的河北省邯郸市

韩俊兰，河北省教工委副书记，河北省教育厅副厅长。2015年5月，韩俊兰成为京冀首批互派“百名干部”的一员，7月24日，她赴京报到。半年多来，她促成了京冀两地教育协同发展对话与协作机制框架协议的签订，并成功推动邯郸市百名校长来京跟岗学习等多个项目。

“带着任务来北京”的她正在成为京冀两地教育合作的桥梁。

谈角色

“领导同事不把我当外人”

“2011年我在中央党校学习时，跟同学们去逛过南锣，很喜欢，还给闺女买了几件衣服。” 因此，两年前的2月26日，韩俊兰在《新闻联播》里看到习近平总书记视察南锣，心中感到无比亲切。

她没有想到，当天下午习近平在京津冀协同发展工作座谈会发表的讲话，将她的工作与北京产生更加密切的联系。2015年5月，韩俊兰得知自己成为京冀首批互派百名干部的一员。在经历了忐忑的等待后，7月24日中午，韩俊兰被北京市教工委常务副书记张雪的车接到了市委机关大院。

“刚开始就是两眼一抹黑，尤其我是第一批，不知道这个挂职怎么挂，做工作也是要逐渐摸索。组织部也跟我们说，这次挂职和以往是不一样的，以往可能是提拔性或者学习性的，我们是带着任务、带着项目来的，是在实施一个国家性的战略。”

在投入工作之前，摆在她面前的第一个难题，是熟悉这个陌生的环境。时至今日，韩俊兰对第一天吃晚饭的尴尬仍记忆犹新。“中午是张雪书记带我去食堂吃饭，到晚饭时候，张雪书记还在工作，我自己去食堂，其他人都还没来，三张桌子都差不多，我不知道该坐哪儿，差点坐到郭书记那桌上去。”

这位50岁的老干部再次体验了一把新人的感觉，不过很快，她就感受到了同事们的善意和热情。“北京是个特别讲政治的地方，尤其对协同发展的认识程度是很高的，对挂职干部的生活都安排得很到到位，工作上也非常信任。”

韩俊兰挂职期间没有具体的分管工作，而是协助张雪书记的工作。这意味着，只要有需要，韩俊兰可以介入任何一项工作。

“半年多了，领导同事们已经不把我当外人了，去年9月去长三角调研也把我作为班子的正式成员派去，我也不把自己当外人。”韩俊兰说，她现在会去参与北京市教委的主任会议，而教委的主任们也会跑到她的办公室里来讨论。

谈教育

把北京教育均衡理念带到河北

北京的教育，让韩俊兰印象最深刻、认为值得学习的，就是先进的教育理念和集团化的管理方式。

韩俊兰毕业于沧州师专后，曾留校工作十年，之后转向共青团工作，后来又转岗到教工委。“我一直没有离开过教育岗位。”韩俊兰说。这样的经历也让她对河北教育的现状有了更为深刻的认识，“在公共事业上，河北跟北京、天津整体上的差距是存在的，也是很大的。像高等教育，河北没有一所985、211高校，唯一的211学校还在天津境内。”

韩俊兰向《北京晚报》提供了一组京冀教育水平差距的数据：“北京6岁及以上人口中，学历在大专及以上的比例高出河北近34个百分点，每10万人口在校大学生数是河北的2.5倍，中小学生生均公共财政预算事业费约是河北的4倍，普通高等学校生均公共财政预算事业费约是河北的3倍。”

为了缩小河北和京津教育之间的差距，三地间的教育合作一直不断。韩俊兰介绍，京津冀之间高校互认学分、职业教育实习实训、中小学校长学习交流等合作，一直以来都是比较频繁的，“2·26”讲话后，这种合作更加自觉、更加密切。

两年来，多所北京中小学在河北拓展版图：如唐山迁安第六实验小学成为北京第二实验小学教育集团成员；北京五中、广渠门中学、八中分别在廊坊市大厂回族自治县、张家口康保县、廊坊市固安县建立分校。

“不仅仅是挂一块牌子，而是这些学校的教育理念、集团化的管理方式，要过去。”在韩俊兰看来，京津冀教育协同发展，实际上就是北京市内区域间教育协同发展的扩大版实践——原来是北京市各区间的协同，现在是京津冀之间的协同。

“北京为了推进各区教育均衡发展，做了很多改革，比如简称‘盟贯带’的教育合作联盟、小初一贯制、强校带弱校。京津冀教育协同发展，不仅是物质上的协同，更重要的是这种先进的教育集团发展理念要过去。”