任冬红老师每天都会在双师平台上开设直播课

直播课堂课程五花八门

老师还有外校“粉丝”

“定语从句讲解”、“酸碱盐用途”、“记叙文阅读指导”……晚上6点过后，双师平台的互动课堂板块渐渐活跃了起来，来自不同学校、不同学科的老师纷纷开课，课程内容也五花八门。

7点半，英语教师任冬红也进入了自己的网课“直播间”。她把自己今天的一堂大课分为了八个小板块，内容涵盖了语法练习、发音、阅读等多个方面。因为事先预告了开课时间，不一会儿，这间虚拟课堂就陆陆续续进来了十多名学生。他们来自不同学校，其中有几人还是任老师的忠实“粉丝”，跟着直播课学了很长时间。

“徐帆，你的发音挺好的，但是男子汉说话声音要放开一点”“东刚，你的理解力很好，但比较容易着急，说之前要先思考思考”“江浩，你读得很流利，但注意尾音要更清脆一些，这样英语才更好听”……上课过程中，任老师会记住每一名学生的特点，提问时也会尽量照顾到每一个人。

课上到一半，一名叫小罗的学生进入课堂后，突然打字诉起了苦。原来，小罗近期有一个考试，他担心自己会考不好，晚上甚至睡不着觉。看到这种情况，任老师先是让其他学生稍作等待，转头给小罗做起了心理辅导。“你跟过我的课，我知道你的水平，考试肯定没问题！”之后，任老师还结合这节课的内容问了小罗几个问题，答对问题的小罗也重新建立了信心。

一个半小时的课程时间很快过去，任老师和同学们相互道别，并相约第二天晚上继续上课。从去年九月第一次开课到现在，除了有一天因为外出开会没能上课，剩下的每天晚上，任冬红都会准时打开直播课堂。有几天上课时嗓子不舒服，学生们还会在讨论区送上关心，让自己多喝水、吃点药，任老师感到十分温暖。

自己任教的是一所郊区学校，任冬红表示，她很能理解郊区学生渴望提高学习水平的心情。但比起直接给学生灌输知识，她认为教会学生如何去学习更为重要。考虑到郊区学生普遍在发音和拼读上存在障碍，任老师特意在课程中加入了自然拼读的内容，用找规律的方式激发学生举一反三、自主学习的能力。

为了让郊区孩子能获得更丰富的学习资源，任冬红还特意买了几十本英文绘本书，并把每一页的图片都拍下来，配好文字当作课件。每一篇绘本故事，做成课件就要花费两三个小时，整本书下来工作量非常大。但任老师表示，看到孩子们学得更加投入，自己的付出还是很值得的。“有学生跟我说，上过我的课之后，对学英语更有兴趣了，这对我是很大的鼓励。我也希望通过互动课堂这种新形式，让更多孩子找到学习的兴趣和动力。”

学生认可

每次辅导没时限 当天问题当天解决

除了直播网课，双师服务的另一种模式“一对一辅导”也很受学生的欢迎。通州宋庄中学的初一学生小萱使用一对一辅导已经四个多月，系统显示她总共咨询了400多次，平均一天要问三四个老师。

“以前上小学的时候没有双师，我都是把问题记下来，第二天到学校再问。”虽然学校的老师也能给出解答，但因为自己的问题比较多，老师又比较忙，有时还是会出现问不完的情况。个性内向的小萱，也不好意思一直缠着老师，一些问题最终只能沉睡在了作业本里。

升上初中之后，小萱第一次听说了双师服务，爱提问的她如获至宝。打开双师手机App，琳琅满目的教师资源让她挑花了眼。点选一位老师后，把想问的问题拍照发过去，屏幕的另一端，老师就能根据问题给予实时语音辅导，还能用点阵笔在屏幕上标注重点、书写公式。

有了双师服务，当天的问题终于能当天解决，而且一对一辅导没有时间限制，这一点也让小萱非常满意。有一次，受困于语文学科一道“改写对联题”的小萱，点开了昌平二一学校徐爱玲老师的咨询界面。结果，热情的徐老师不但手把手帮小萱解决了问题，还跟她又聊了将近两个小时。从阅读方法到写作技巧，这次辅导小灶让小萱吃了个饱。辅导之后，老师还不忘在评价系统中叮嘱：“好方法能创造奇迹，你一定能成为班里的学霸！”这样的鼓励，让小萱学习语文时更有了劲头。

周一到周五，双师服务的开放时间是晚上6点到10点，随着使用次数越来越多，小萱还总结出了一些规律。“晚上8点到9点，问的人是最多的，有时甚至排不上老师。”为了避开高峰期，小萱现在每天都会早早吃完晚饭，并赶紧把作业做完，总结出要问的问题，在7点左右上线问老师。每一次的辅导，双师平台还都会提供视频记录，小萱可以随时在自己的手机上回看辅导过程。

老师支持

经常提问线上老师 孩子们更会表达了

双师服务虽然很受学生认可，但因为使用双师App需要手机，有家长也表示了担心：“孩子平时拿手机都是用来玩的，他们会不会借着找双师的名义去玩游戏？”针对这个问题，小萱的班主任陈德胜表示，他的一套管理方法或许能有所帮助。

双师一对一辅导教师界面

“我会告诉学生，每次问完问题后，截个图给我发微信。”在发来的截图中，陈老师能看到孩子咨询了哪科的问题，咨询了多长时间。与此同时，陈老师还会找家长进行交流，如果孩子用双师的时间与他实际使用手机的时间不符，陈老师就会提醒家长注意。

在宋庄中学，老师们对于双师服务的作用都非常认可。初三2班的班主任张香月表示，班里的学生使用双师平台已经一年多，孩子们的进步“显而易见”。

张老师表示，她是从初二开始接手的这个班，当时整个班的学习、纪律都比较弱。更让她无奈的是，学生们很多都是“闷罐子”，上课不爱提问，自己平时跟他们交流也得不到回应。“于是我想了一个办法，要求他们每天在学校问老师两个问题，哪科都行，问完了再跟我汇报。”

那时双师服务还没有推行，学生们只能在课下当面问自己的任课老师。两三个星期过后，张老师发现效果并不好，很多学生仍然不愿意开口提问。私下与学生谈话后，张老师才明白了其中原因。“首先是课下的时间比较少，老师也忙，学生没空去问。而且有的学生比较害羞，他问了问题以后觉得很丢人，还怕老师说他。”

正当张老师感到束手无策的时候，宋庄中学对接上了双师服务。抱着试一试的态度，张老师改变了原先的要求，让孩子们回家后去问线上的老师，效果竟然出奇得好。学生们表示，平台上的老师都不是自己学校的，问起来也不用担心丢面子。

“用了双师之后，孩子们最大的变化就是更爱说话了，语言表达更流畅了。”和陈老师一样，张老师现在也要求学生们把咨询双师的截图发到微信上。如果谁问的问题太少，张老师还会私下督促他。

自己教的科目是语文，张老师看到学生在双师上问了有意思的语文问题，还会让他给自己说说老师是怎么讲的，锻炼学生的表达。平时上课，张老师也形成了一套自己的教学模式，每次课会特意留一些问题的“尾巴”，让学生们回家思考，实在没有思路可以咨询双师。第二天的课堂上，再找学生给其他同学讲解，看看他们是否真正掌握了解题方法。

来源：北京晚报 记者：莫凡

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