全国政协委员霍学喜：推动“互联网+教育”，给予“国民待遇”

“互联网+教育，之所以得到世界范围的高度重视，是因为任何优质的、高水平的产品都是稀缺的资源，要通过昂贵的代价才能获得服务，但在现代技术的支持下，通过远程的网络方式，却可以实现高水平模式、理念、资源的共享，由此高水平的互联网+教育产品就应运而生，且对于受教育者来说，服务价格相对较低。”

全国政协委员、西北农林科技大学研究生院副院长霍学喜。记者阎彤摄

在“全国两会”期间，全国政协委员、西北农林科技大学研究生院副院长霍学喜，在谈到互联网+教育时表示，理念、产品、模式加起来的共享，就是生命力，但要做好这些，需要改革、创新，以及整合政策，重要的是给予“国民待遇”的市场准入门槛，才能促进其健康发展。

霍学喜委员说，互联网+只是个技术平台。其中“+”才是最重要的，才是把各种资源整合的手段。而在这些整合当中，很多人都用互联网+教育，外国人叫Distance education（远程教育），这在世界上已很成熟了。

霍学喜委员举例说，他的学生在国外学习时，也会购买远程课程来学习。这说明互联网+教育已成为信息技术改造传统教育模式的一个非常有效的手段。

此外，互联网+可进一步减少教育层级、缩减教育的环节，大幅度降低教育的运行成本，惠及受教育者，这是它能够得到人们欢迎的根本原因。

霍学喜委员建议，我们要推动互联网+教育的发展，就要推动适合互联网+情境的制度安排、机制安排和政策安排。在这里无论是公立，还是私立教育，只要符合水准，具有高水平竞争力的主体都可参与，对于互联网+教育来说，也要建立国民待遇的这种制度框架。由此，市场准入就尤为重要，它涉及到体制改革、机制创新和政策整合的问题，以便为互联网与各种教育模式加起来、列起来，形成一个教育的通道，进而大幅度降低教育运行成本。

对于专项教育，霍学喜委员表示，我国的教育，特别是高等级教育资源布局在地理位置上、区域上分布不均衡，高水平的大学基本上布局在中部地区和东部地区的部分城市，而其他地区高等教育资源是稀缺的。在这种条件下，针对比较落后的地区，采取有差异化的招生手段、培养模式，解决教育资源不足，特别是促进贫困地区教育发展，是非常重要的手段。