作者 戴月

资料图 （与本文内容无关） 冯晨清制图

一

我闺女朵师傅刚上学时，我和她爸爸都没羞没臊地认为，这孩子把七本《哈利波特》都看完了，还能记日记、编漫画、四舍五入，也算是个学霸了吧。

没料到，一上学最惨的就是语文。

朵师傅的田格本上放眼过去都是“良”。我以为良还可以了，可她说，“良”是不怎么样，“良-”就是最差的了。现在的行情是，只要不是“优”都算差。

原来我们以为语文不用愁，可是看看老师给她的分数，简直是一顿耳光子啊！

问题在于，我们给她的教育是以培养兴趣为主的，没有磨练过细节。字会写的是不少，但错误、不规范很多 。为了不破坏孩子的兴趣，我只是偶尔纠正错字，能不能改掉无所谓。对错并不重要，关键是孩子愿意写，这才是最珍贵的。如果把写日记变成了练字这有什么意义呢？

可是这种孩子到了老师那里，就是“良”和“良-”，给小朋友的感觉就是“我又得了个低分”，“我落后了”，“我很差劲”。

学校要的是正确率、勤学苦练，得一笔一划地去学。枯燥、有压力，但是短时间内能提高学习成绩。家里提倡的是学习兴趣、抓大放小、培养多训练少、乐趣多压力少，可学的快乐不代表分数好看。

同一个孩子，在家里是野蛮生长，在学校就要像火车时刻表一样准确无误。她会不会很拧巴呀？孩子上了学，家长是不是就应该向正规军靠拢，最好能和学校合穿一条裤子，一个鼻孔出气？

二

看见周围很多小朋友都是优、优+朵师傅心里很不爽，她跟我嘀咕：“我也想得优+，我什么时候能得优+啊？”

“不错啊，刚上学没几天就知道着急了。”我心说。

“那你观察一下，他们是怎么做到的，别的小朋友能得优，你也可以。”

过不几天，朵师傅跟我说，她发现总得“优”的同座位写字十分认真，一笔一划端端正正，下课了还趴在桌上写。

“那你愿不愿意像他一样呢？” 我问。

“嗯，可是我不想下课还写作业，我还是想玩儿，回了家倒是应该像他一样认真。”朵师傅跟我说。

学校里的竞争气氛的确让孩子感到焦虑了，但同时她心里也很明白，在掂量自己该如何进退。

没过多久，朵师傅的田格本上也出现了红红的“优”字，越来越多。不但字迹端正了，连顽固的笔顺问题也好了很多。这一回，我什么也没做，纯粹是环境带来了改变。

即使六岁的孩子都有强烈的社会意识，不愿意落后，不愿意被甩下。然后，她又发现通过努力可以赶上去，这样的人生经验在人性化的家庭教育里是空白。

我开始有点喜欢学校的“简单粗暴”了。

假使我提起一口真气站在朵师傅后面，一会儿这不对一会儿那不好的，过不了多久她就会讨厌我陪她写作业。

那些东倒西歪的字，5+3=6什么的，就让老师接盘吧，打叉没什么不好的。等朵师傅在学校吃了败仗，找到我这儿来，那我在她眼里就是“好人”这边的，而不是逼她学习的那个头号大坏蛋。

这样一来，我的巴拉巴拉就不是老母亲的唠叨，而是热乎乎的鼓励；我给她纠正的错字就是行侠仗义而不是挑刺儿，母爱怎么会成为学习的天敌呢？

家庭和学校教育风格的不同不是矛盾，保持这种不同正是孩子成长所需要的。

三

朵师傅是个左撇子，数字经常反着写。我觉得没什么，在一个正着写的环境里，慢慢就能改过来。可是老师一看作业，你让3的屁股冲着她，那肯定是一个大红叉下去。

我下不去手给孩子打叉，老师就可以，没毛病。我更愿意把老师的工作当作教育孩子的前半段，我来做后半截儿的事儿。

“叉叉不好看是吧？”我问朵师傅。

“你看这个3怎么了？”我写了一个趴着的3问朵师傅。

“它跌倒着了，哈哈……”朵师傅笑着说。

“这个呢？”我学着朵师傅写了一个反着的3。“是不是妈妈不让它吃糖，正生气呢，转过去不理妈妈了？”

“现在啊，咱们给它喂点水果，一会儿高兴了，3就转过来了。”朵师傅乐了。我赶紧说：“你能写一个转过来的3吗？”

她很开心地写一个。

“再教你一招，知道怎样快速地画一群蚂蚁吗，就是写一串333333333333……”

如果说学校教育是大刀阔斧，力度有余，但忽视了孩子的个性和差异，那么家长就是拿绣花针的那个人，用我们的爱心和耐心绣出花儿来。你看没有那么糟，被打了叉我们一样能哈哈哈，一边笑着一边改过来。

学校的教育和家庭教育配合起来，这样才能造就一个既坚强又温暖的人。

（原标题：母爱怎么会成为学习的天敌呢？）

来源 北京晚报

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