一个小小的正音本，不到一个月的时间，已经让于老师收获颇多。他表示还会继续坚持下去，把科学老师在课堂讲课中正音的工作坚持到底。把求真的精神普及到工作的每一个细微的毛孔。下面，就是让我们大开眼界的正音案例。

正音日记一

“非常感谢许一林昨晚在第一时间给我的文章点了一个‘赞’，就在昨晚，我发到微信上一篇正音的文章。我以真诚的态度表达了我对语言工作者的认识，语言工作是一件大事。关系到下一代乃至几代人的语言规范的大事。我计划尽（Jìn四声，错读为三声被张译心纠正，这个女孩较真儿精神和敏感度胜过其他两个班的主力纠错队员，敏锐、苛刻、积极）量快点把这些资料组合成一本关于正音的书，以叙事方式呈现，展示正音过程中的每一个细节。”这书“估计要达到十几万字的规模吧，至少也要几万字。” “老师，我预订100本！”这声音清脆坚决。我看到了，是从孙雪骐的口中发出的。“坚决支持老师！”“我赞！”“要把我写进去啊，我也要书！”“能不能送一本啊？”学生七嘴八舌议论开了，但是注意力非常集中，完全在我抛出的主题范围内。这足以说明，这群孩子非常关注自己身边的每一个人和每一件事，特别是当意识到有自己的参与时会更加感兴趣。

“这个月已经完成了4.8万字的工作量，上个月还完成了4.7万字，这个月还有两天，我一定要完成5万字的目标。”羡慕、敬佩的目光表达出大部分同学的尊敬。

“谢谢同学们的支持，我一定克服困难，拿出不怕流血（xuè，我读成了xuě，被敏感的张译心一下子就听了出来，这真是个较真儿能手）牺牲的精神（笑话了），尽早完成这本书。不过我现在还在构思，应该把这本书写成怎样的格式？是日志形式还是小说形式？总是在比较（jiào，我读成了jiǎo，又被纠正了，我这时心里有点慌张，这到底是怎么搞的，平时很注意的，今天难不成是见了鬼？怎么一个错接着一个错？）。我要承认，有些根深蒂固的错误改起来需要多次反复，但我永远都会以谦虚虔诚的态度接受大家的指正，谢谢大家！”

继续交流了一阵，下课的音乐响起，我高兴地向大家宣布下课。然后带着张译心来取我的“正音本”。我要她把记在她自己本子上的错音填入我的正音本。

张译心欣然接受，快乐地跟我来到318办公室，拿到了她平生第一次见到的“正音本”，这个本子里已经有了很多正音成果了。我心想，你好好去看看吧，我希望你能够成为我的又一个正音监督员。

这个本在早晨，已被敏锐的罗昊玥和孙珈瑞同学参观过。

中午，我休息了，真的很疲劳。

下午第三节课前，我来到六一班张译心处取回正音本，她把正音本从书桌内部小心取出，恭敬地交到了我的手上。我朝这位可爱的小女生会心地微笑着。翻看张译心的记录，工整娟秀的笔体，错落有致地书写着她课上的收获，并且还为我扩展了更多的组词。眼睛所见文字，让我内心无比激荡，哎呀,多么认真的孩子啊！我读着张译心写下的一行行，一句句正音本上的文字：

“教室（shì：室内）、塑（sù）料（塑化）、血（xuè，血液；xiě，血晕，血糊糊，血淋淋）、荒谬（miù，谬错）、比较（jiào，较量）。关于 ‘血’还有两个解释标注（1、中医指产后因失血过多而晕厥的病症；2、受伤后皮肤未破，呈红紫色。）”

令我想不到的是张译心是第一次加入纠错行列，但一下子就很职业，很敏感！让我压力好大！

从中我也认知到，现在高年级学生学习的状态：认真、严谨、求实、不辞辛劳！

正音日记二

第三节课前，我在“正音本”上写了一段话:“又是一个周一，上午第三节课，61班，张译心同学能够带来哪些精彩内容呢？很是期待……”这段话是我故意要强化这个本子的交互作用的一种做法，我要激发孩子做这项工作的动力，如果我不能很重视这件事，怎么能期待学生能够自己就创造精彩呢？

走进六一班，张译心看着我，我知道她在试探我是否想着“正音”的事，我迅速闪现了我的正音本，并交给了张译心，这个小姑娘脸上露出的微笑可灿烂了。 结果，张译心正如我想，不仅仅是她更细心，更专业，还因为她能够很轻易地在我的提示下，把我在课上出现问题的情境做出简单的描述，能够非常容易地让我见其文而回忆出当时发生的情境，也非常便于我把每一个错误变成一个连贯的小故事。这孩子的认真程度是众多学生之中不多见的。

这节课李正耀抢占了我的位置，他要根据课件给大家做讲解，我也没有反对。于是，张译心记录到“李正耀抢了老师生意，于老师读‘潜qián’在对了，李正耀故意读三声，十分龌龊！这个词于老师居然对了，说对了！搓脸抓狂ing……”另一段有意思的事情是，当我谈到跟健康相关的词汇时，反复提到脂肪，血脂，血压这些名词，于是，无论是血（xuè）还是脂（zhī）肪，双双落入错音的泥潭而被学生机警地抓住我的错误。张译心评论道：“于老师谈到健康问题时，反复被脂（zhī）肪这块石头绊倒！”还有在课件中出现的一种珍惜植物的名称，“秤（chèng）锤树”，张译心记录道，“秤”这个字的读音，我们在五年级就给于老师纠正过，今天还在犹豫，太不扎实了！说明老师没有复习！我很喜欢这样的评价，这表达出了学生纯真的内心和直言不讳的性格，完全是求实进取的。

还有一件非常有意思的事，相貌非常文静，性格绝对是内向的小女生夏虹，在下课的短暂一刻给我出了一道问答题：“于老师，打烊二声还是四声？”我听到这个问题，沉思片刻，我印象中听到过电视广告中有一句广告词说的是打烊（yáng），于是果断说出答案：“打烊（yáng）。” “嗷呜……于老师错了，于老师错了！”“诶呀，妈呀！我又错了，防不胜防呀！但是我又学习了一个新的易读错的字。

张译心记录道：“夏虹给老师使了绊子！好坏！不过也让于sir记忆更深刻了，这是一个不错的办法，以后，我打算每节课给于sir出题，看看于sir会不会错！（坏笑ing）”

正音日记三

说来也怪，本来我是非常重视正音本的，但今天急忙忙地走到寄宿六一班时，我真的忘了带上那个正音本。进入班级，我开始把第三单元的课件拷贝到电脑的桌面，似乎一切正常，最开始的几分钟里，李昕蒙也没有任何动静，但是几分钟后，一个微弱的声音发了出来，“于老师，你今天是不是忘带什么了”我听出来了，这是李昕蒙的声音，“我还真忘了，我把钥匙给你，你到318我的办公室拿一下？”她从我的手中取了钥匙，跑出了教室。就在这个时候，我的内心也动了一下脑筋，周四第一节跟王主任约定的听课万一有变动，那么，六年级剩下的能让我感觉还算放心的班级可能就是寄宿六一班了。于是，我向全班同学解说，“周四，六五班，主任听课，不过有可能有变动，咱们班今天如果讲了这节课，我岂不没有回旋的余地？不如把这节课先留下，等周四课顺利讲完了再上，那样我心里会更踏实。”“那不是把我们班当作备胎吗？”尹焯桥的比喻真的很贴切，“对对对，说得好！就是备胎。”这时，正巧出去取本的李昕蒙回来了，“快快，把备胎这件事记录下来。”于是，李昕蒙记录下了这样一段话，“于老师说要用六五班讲课，我们班备用，尹焯桥说我们班是备胎。”多有意思的一段对话与记。

正音日记四

二年级6班又出现了一名小女生，今天她怯生生地跟我说，“老师，我给你挑了个错，熟茶的熟要读成（shú），口语里才读成shóu）呢。”这真是最最可爱的小学生了，别忘了，她才7岁多！“谢谢你，我改过来，下课的时候，我用口语，上课时我就读成（（shú），好吗？”我高兴地看着这名可爱的孩子，她点点头，开心地笑。

为了记住这个可爱的孩子，我拿起手机，立即拍照。结果，一堆孩子突然挤上来，甚至压住了我要拍照的那名女生。年龄小，就是无忧无虑，可爱之极！

我要在这里宣告：二年级的小学生都能积极地，勇敢地帮助我挑错了，我怎么能不把正音的任务坚持下去？怎么能不去保护、爱惜小孩子的天真？正是这种没有隔阂的指正，让我感到教育幸福是真实存在的，她存在于一个“真”字之中。放下所有的自封的师道尊严，真心地与学生共进，幸福之花就在眼前！

教育制度的阴雾也遮挡不住教育幸福的出现。

本文来源：北京晚报-北晚新视觉网  记者：沈沣/文