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遇到培飞,发现改变(三)培飞给孩子开启的,是一座数学花园

2018-05-24 17:27 编辑:文文 来源:网络

作者:Kay,培飞思维数学特邀专栏作家,对教育有深刻研究,尤其在儿童数学启蒙、思维建构领域见解独到、新颖。家有4岁半女儿一枚。北京大学本科毕业,牛津大学硕士毕业,现供职于国内某著名媒体。

被采访者:谭佳

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谭佳,文学博士,中国社科院文学研究所副研究员,两个儿子的母亲。大儿子陈佳泰,今年6岁半,就读于府学小学,曾是培飞的“明星”学生;小儿子陈佳壹,今年4岁,现在在培飞学习。谭佳说培飞不仅让佳泰爱上了数学、重拾了自信,也让她这个“知子莫若母”的母亲重新审视自己,改变了以往的想法与判断,看到儿子的闪光之处。

“上帝关上一扇门,就会打开一扇窗?”

说起大儿子佳泰的成长经历,谭佳也是说来话长。佳泰小时候属于语言发育比较滞后的孩子,在4岁半的时候,还不太会发i的音,导致很多字都读不清楚。为了语音矫正,谭佳跑医院、访专家,和儿子一起没少努力,好在只用了一年时间,佳泰就终于可以正常发出所有的元音、辅音了。

这一段成长的波折让谭佳想到,人们常说的那句“上帝关上了一扇门,就一定会为你打开一扇窗”。想到佳泰语言发育的滞后,妈妈相信儿子必然在别的方面有过人之处。于是,各种早教的尝试也随之开始。先是学钢琴,佳泰的表现果然在同龄的孩子中非常出色,算是佼佼者。参加比赛、捧得奖杯,引来无数家长的羡慕。

这让谭佳更坚信了自己的判定,于是她又给儿子报了围棋班,“虽然语言上没有优势,但是我觉得他可能一直是在思考呀,他安静的时间多,思考的时间也多,我相信他是个聪明的孩子,围棋应该适合他。”然而,随后的围棋学习却不如预期顺利,在最初的升级考段完成后,佳泰在围棋一局接一局的对弈中,屡屡受挫,心理压力很大,学围棋的过程开始变得有点儿小痛苦。

谭佳说,这时候她才意识到,也许儿子只是个80分的普通孩子,并不是个十项全能的95分以上的小神童。上帝为他打开的那一扇窗,也许并不如妈妈预期得那么大。

正因如此,谭佳重新分析佳泰在围棋中的挫折,觉得或许孩子是在分析能力和逻辑思维方面还存在不足,同时,对于高压竞技类的早教方式也表现出了不适。为了让佳泰重拾自信,谭佳开始寻找培养逻辑思维的课程,同时又要摒弃那种以竞赛机制为核心的早教课程。正是这个时候,她偶然地接触到了培飞数学思维课程。

谭佳说,最初她是被一篇微信公众号的推广文章吸引的,她发现这个课程传达的是一种整体的数学理念,而不是分阶段的算术题或者九九表。“它一上来就会给孩子开启一座数学的花园,让他们知道数学是有趣的,多元的,而不是简单的计算、反复的训练,让孩子还没有接触到快乐就丧失了兴趣。”她说。同时,培飞采用的又是一种应用性很强的寓教于乐的学习方式,这种类似游戏的方式没有竞赛式的压力,是更符合小朋友的天性的。“考虑到佳泰当时在围棋上的信心受挫,我觉得这对他而言可能是更合适的教育方式。”于是,她就带着陈佳泰小朋友来到了培飞,开始了为期一年多的学习。

“对培飞,我的满意和感激是百分之二百的”

“我对培飞的信任最初来自于学前的测试,从逻辑、表达、专注、理解等多个角度进行了展示,其结果非常专业,与我带佳泰在医院进行的智商测试的参数指向基本相同。”谭佳说,“这就让我相信了这是一家专业而且专心做教育的机构。”

一年多的学习下来,谭佳说她对培飞的满意和感激是百分之二百的。第一个100分,她要感激的是培飞的理念和认真,老师平等对待学生、家长的姿态。由于是小班制的教学,老师给予了每一个学生足够的关注,对他们的兴趣、表现都观察得细致入微,还会根据课堂的教学内容适度地留一些小小的作业。让孩子们可以在快乐中学习。佳泰就是在这里重新获得肯定,找回了自信,并且慢慢爱上数学的。

而从教学的结果看,在培飞一年的学习后,佳泰在升入府学以后,在班里的数学成绩也名列前茅,对数学的运算和趣味题目的思考都比同龄的孩子表现出优势。

“我们很幸运地遇到了王老师,王老师是位非常认真又有经验的老师,当我总是迟疑于孩子的能力和成绩时,她总是告诉我佳泰是她遇到的学生中非常优秀的。”谭佳说。佳泰就是在王老师的帮助和认可下,爱上了数学,并且找到了在围棋学习中险些丧失的自信心。

在佳泰很多的早教课程中,培飞的课程是他和弟弟都最期待的,现在因为培飞没有高年龄段的课程,佳泰算是从培飞毕业了,可是他总是念念不忘,说放暑假的时候还想回来找王老师上课。 “我也是真心希望,这种好的课程应该进一步开发,不要断档,而是结合教学内容延伸到更大的学龄段。这对培飞的发展有好处,对学生一贯性的学习也有帮助。”谭佳说。

而她额外给出的100分,则是给王老师的。由于佳泰的进步很快,加上在幼儿园大班会有一些数学的教学内容,所以培飞的课堂内容已经不能完全满足佳泰的学习需求,反复强化训练20以内的加减法,让佳泰已经感受不到挑战了。王老师发现这点后,就自己利用课外的时间帮佳泰找来了很多有趣的题目,这些都是培飞课程体系之外的,算是为佳泰“私人订制”的题目,这些题目不仅考验脑力,充满趣味,也让孩子有了更多的见识,在小学的学习中受益匪浅。

“我认为做学问,是要有敬畏心的。如果只是好玩儿和感到游刃有余,那么他的敬畏心就会慢慢丧失,还是要有一点挑战和难度,让他知道自己还有提升的空间。这种知敬畏而前行,又充满乐趣的学习感受,都是王老师带给佳泰的。我也是非常感激。所以,我要多给出100分。”谭佳说。

“培飞让我看到了儿子的闪光”

在谭佳和儿子佳泰之间有一个小小的笑话。曾经谭佳说佳泰是一个“前无古人、后无来者的数学猪”,而天真的儿子还会跟着妈妈附和“我是一个前无古人、后无来者的数学猪”。谭佳说,由于语言发育的问题和后来围棋上的小小挫败,让她知道了儿子可能只是个普通的孩子,并不如是个她预期中的天才。而在她发现同龄孩子做数学只需要几分钟,儿子做同样的题目却需要十几分钟后,她得出了上面的结论,并以此调侃孩子。

其实,对于学霸出身的妈妈而言,谭佳说她通常很难像很多家长那样由衷地去赞美、感叹孩子“惊为天人”的优秀或者神奇、可爱。在她眼中,儿子总是有很多的不足,而这种不足在她小小的夸张之下就出现了“数学猪”的笑话。她一直觉得“知子莫若母“,她是了解儿子的,钢琴的长处、数学的不足,然而王老师却带给她不同的答案。

王老师告诉谭佳,佳泰是她半生从教中遇到的不可多得的优质学生,这个判定并不是根据他做对了几道题、用了多少时间而得出的,而是通过观察。她发现佳泰的专注力、理解力、配合度等都非常的好。“刚开始我听老师这么讲,虽然开心,但想着也多半是客气,不以为然。但后来,我知道王老师还经常把这个例子告诉给其他的老师、来观摩的客人,以至于有一次还有一位老师来听课就猜出了谁是佳泰。我才知道王老师是真心的。我也开始反思自己,也许我对儿子的要求还是过于严格了,并没有那么从容、平静地去观察他、发现他。”谭佳说,“是老师让我看到了儿子的闪光,改变了我对他的判定和想法。”

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